Bộ đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12 niên học 2020 – 2021 gồm 6 đề thi, có bảng ma trận kèm theo đáp án, giúp thầy cô tham khảo nhanh chóng biết cách ra đề thi.
Đề thi học kì 2 lớp 12 môn Văn được soạn bám sát với chương trình học môn Ngữ văn lớp 12, giúp những em dễ dàng ôn tập, luyện giải đề, rồi so sánh kết quả tiện dụng hơn. kế bên đề thi môn Ngữ văn, những em có thể tham khảo thêm đề cương ôn thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12 để kỳ thi học kì 2 đạt kết quả cao.
Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2020 – 2021 – Đề 1
Ma trận đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12
| Chủ đề | Mức độ | Tổng số | ||||
| nhận diện | Thông hiểu | Vận dụng thấp | Vận dụng cao | |||
|
PhầnI. Đọc hiểu |
Văn bản 01văn bản nghị luận ngoài chương trình |
– Nhận diện thể loại/phong cách của văn bản. – nhận diện chủ đề/ những nội dung cơ bản trong văn bản |
– giảng giải nghĩa của từ ngữ, nghĩa của câu – Hiểu nội dung cơ bản của những câu, đoạn trong văn bản |
– Nhận xét tư tưởng/ quan niệm/ thái độ/ tình cảm của tác giả trong văn bản. Hoặc: – Liên hệ thực tế, rút ra bài học từ văn bản |
||
|
Số câu Số điểm Tỉ lệ |
2 2 20% |
2 2 20% |
1 1 10% |
5 5,0 50% |
||
|
Phần II. Làm văn |
Nghị luận văn học – Viết bài văn. |
Viết bài văn nghị luận văn học (về một vấn đề/ một tác phẩm/ một đoạn trích/một chi tiết trongtác phẩm văn học). |
||||
|
Số câu Số điểm Tỉ lệ |
1 5,0 50% |
1 5,0 50% |
||||
|
Tổng chung |
Số câu Số điểm Tỉ lệ |
2 2,0 20% |
2 2,0 20% |
1 1,0 10% |
1 5,0 50% |
6 10,0 100% |
Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12
|
PHÒNG GD&ĐT…… TRƯỜNG THPT……… |
ĐỀ rà soát KỲ II niên học 2020 – 2021 Môn: Ngữ văn – Lớp 12 Thời gian làm bài: 90 phút, ko kể thời gian phát đề |
I.Phần I: Đọc hiểu văn bản ( 5 điểm)
Đọc văn bản sau và trả lời những thắc mắc nêu bên dưới:
Ngạn ngữ có câu: thời gian là vàng. Nhưng vàng thì mua được mà thời gian không mua được. Thế mới biết vàng có trị giá mà thời gian là vô giá.
Thật vậy, thời gian là sự sống. Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh, nếu như kịp thời chữa chạy thì sống, để chậm là chết.
Thời gian là thắng lợi. Bạn hỏi một minh chủ sở hữu mà xem, trong đấu tranh, biết nắm bắt thời cơ, đánh địch đúng lúc là thắng lợi, để mất thời cơ là thất bại.
Thời gian là tiền. Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa đúng lúc là có lãi, không đúng lúc là thua lỗ.
Thời gian là tri thức. Phải thường xuyên học tập thì mới giỏi. Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa cái, thiếu kiên trì, thì học mấy cũng không giỏi được.
Thế mới biết, nếu như biết tận dụng thời gian thì làm được bao nhiêu điều cho bản thân và cho xã hội. bỏ phí thời gian thì có hại và về sau hối tiếc cũng không kịp.
(Phương Liên – Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục)
1, Hãy xác định phong cách tiếng nói và phương thức biểu hiện chính của văn bản (1,0 điểm)
2, Hãy chỉ ra 01cụm từ trong văn bản nêu khái quát trị giá của thời gian ? (1,0 điểm)
3, Theo tác giả, thời gian có những trị giá nào? (1,0 điểm)
4, Anh/chị hiểu thế nào về câu: Nhưng vàng thì mua được mà thời gian thì không mua được? (1,0 điểm)
5, Qua văn bản, anh/ chị rút ra bài học gì cho bản thân (viết 3-5 câu) (1,0 điểm)
II.Phần II: Làm văn (5 điểm)
Anh/chị hãy tìm hiểu chi tiết nồi cháo cám trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân (Ngữ văn 12, Tập 2) để làm rõ tấm lòng nhân hậu và niềm tin bất diệt vào sự sống ở nhân vật bà cụ Tứ.
Đáp án đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12
Phần I: Đọc hiểu văn bản ( 5,0 điểm)
Câu 1. Yêu cầu trả lời:
Văn bản thuộc phong cách tiếng nói chính luận (0,5 điểm)
Phương thức biểu hiện chính: nghị luận (0,5 điểm)
Câu 2. Yêu cầu trả lời: Cụm từ trong văn bản khái quát trị giá của thời gian : thời gian là vô giá ( 1,0 điểm)
Câu 3. Yêu cầu trả lời:
Theo tác giả, thời gian có những trị giá: thời gian là sự sống, thời gian là thắng lợi, thời gian là tiền, thời gian là tri thức. (Mỗi ý đúng 0,25 điểm)
Câu 4. Yêu cầu trả lời:
Câu : Nhưng vàng thì mua được mà thời gian thì không mua được được hiểu như sau:
-Vàng thì mua được: vì vàng là vật hữu hình nên dù là kim loại quý, rất có trị giá vẫn có thể mua bán, trao đổi được (0,5 điểm)
-Thời gian thì không mua được vì thời gian là khái niệm chỉ sự vận động chảy trôi của tạo hóa, nó là thứ vô hình và không thể nắm bắt, đã đi không trở lại (0,5 điểm)
Câu 5: Yêu cầu trả lời:
– Cần biết quý trọng thời gian, vì thời gian chính là trị giá của cuộc sống. (0,25 điểm)
– Mỗi người cần biết trân trọng từng giây, từng phút của hiện tại. (0,25 điểm)
– Cần sử dụng thời gian một cách hợp lí để có được hạnh phúc, vinh quang. (0,25 điểm)
-Tiết kiệm thời gian không tức là sống vội vàng, gấp gáp, chỉ biết tận hưởng mà cần sử dụng thời gian để học tập, lao động, cống hiến cho xã hội.(0,25 điểm)
Phần II: Làm văn (5 điểm)
1. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận (0.5 điểm)
-Điểm 0.5: trình bày đầy đủ 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài (những phần trình bày theo đúng yêu cầu và hợp lí)
– Điểm 0.25: trình bày đầy đủ 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài nhưng những phần chưa đúng yêu cầu, phần thân bài chỉ có một đoạn văn.
– Điểm 0: thiếu mở bài hoặc kết bài, cả bài viết chỉ có một đoạn văn.
2. Xác định đúng vấn đề nghị luận (0.5 điểm)
– Điểm 0.5. tìm hiểu chi tiết nồi cháo cám trong tác phẩm Vợ nhặt của Kim Lân để làm rõ tấm lòng nhân hậu và niềm tin bất diệt vào sự sống ở nhân vật bà cụ Tứ.
– Điểm 0.25: xác định chưa rõ vấn đề nghị luận, nêu chung chung.
– Điểm 0: xác định sai vấn đề nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác.
3. Chia những vấn đề nghị luận thành những luận điểm thích hợp; sử dụng tốt những thao tác lập luận để triển khai những luận điểm (thao tác tìm hiểu, chứng minh, bình luận…); biết phối hợp giữa nêu lí lẽ và dẫn chứng ( 3,0 điểm)
a. Điểm 3,0: Đảm bảo những yêu cầu trên, có thể trình bày theo định hướng sau:
* Khái quát về tác giả, tác phẩm, giới thiệu chi tiết.
*Tóm tắt tình huống truyện dẫn tới chi tiết:
*tìm hiểu chi tiết:
-Đánh giá khái quát về ý nghĩa của chi tiết:Chi tiết nồi cháo cám là một chi tiết nhỏ, được tác giả khéo léo đưa vào câu chuyện nhặt được vợ của anh cu Tràng, đẩy cao trào của cái đói, cái khổ lên tận cùng, và cũng đẩy tình yêu thương, lòng vị tha của bà cụ Tứ tới mức cao nhất.
– Chi tiết nồi cháo cám gợi sợ hãi về cái đói:
+ chi tiết trình bày bữa cơm ngày đói…
+ chi tiết nồi cháo cám: (nguyên liệu, thái độ của mọi người…)-> thảm cảnh của người nông dân trong nạn đói 1945
-> trị giá hiện thực của tác phẩm
– Chi tiết nồi cháo cám thể hiện sâu sắc vẻ đẹp tâm hồn nhân vật bà cụ Tứ
+ Người phụ nữ nhân hậu, giầu tình yêu thương và lòng vị tha
+ chi tiết còn cho ta thấy bà cụ Tứ là người có niềm tin bất diệt vào sự sống.
-> trị giá nhân đạo của tác phẩm
*Đánh giá chung: chi tiết nồi cháo cám vừa có trị giá hiện thực, vừa có trị giá nhân đạo, có sức sợ hãi sâu sắc tới tâm trí và chạm tới trái tim người đọc.
b. Biểu điểm:
-Điểm 2,25-2,75: cơ bản khắc phục được yêu cầu trên song một trong những luận điểm chưa được trình bày đầy đủ hoặc liên kết chưa thật sự chặt chẽ.
– Điểm 1,25-2,0: khắc phục được 1/2 tới 2/3 những yêu cầu trên.
– Điểm 0.5-1,0 : khắc phục được 1/3 những yêu cầu trên.
– Điểm 0,25: hầu như không thích hợp được những yêu cầu trên.
4. Sáng tạo: ( 0.5 điểm)
– Điểm 0.5: Có cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo; văn viết giàu xúc cảm; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt.
– Điểm 0.25: Có một số cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo, thể hiện được một số thái độ riêng sâu sắc.
5. Chính tả, sử dụng từ, đặt câu ( 0.5 điểm)
– Điểm 0.5: không mắc lỗi chính tả, sử dụng từ, đặt câu.
– Điểm 0.25: mắc một số lỗi chính tả, sử dụng từ, đặt câu.
– Điểm 0: mắc nhiều lỗi chính tả, sử dụng từ, đặt câu.
…………..
Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2020 – 2021 – Đề 2
Đề rà soát học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12
|
SỞ GD VÀ ĐT……… TRƯỜNG THPT ………….. |
ĐỀ THI HẾT HỌC KÌ II MÔN: NGỮ VĂN (niên học 2020-2021) Thời gian làm bài: 90 phút, không kể phát đề |
I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau và trả lời thắc mắc:
Trong mỗi người chúng ta có chứa đựng hai phần đối lập – bóng tối và ánh sáng. Để hạnh phúc luôn mỉm cười, ta cần phát huy mặt tốt và không phủ nhận mặt xấu trong con người mình. Khi không dám đối diện với nỗi sợ hãi và cơn ác mộng dày vò tâm trí, ta sẽ gián tiếp khước từ những xúc cảm tốt đẹp đang hiện hữu trong trái tim mình. Và cứ thế bóng tối dần xâm chiếm và bao phủ lên những điều tuyệt vời ta đang có. trái lại nếu như ta can đảm đương đầu và chiếu rọi ánh sáng vào những vùng tối tăm, bóng tối sẽ lùi lại và tan biến.
Thật vậy, sự trưởng thành của mỗi người phụ thuộc vào sự dũng cảm đối mặt với thử thách- những thử thách không chỉ ở toàn cầu bên ngoài mà còn ở toàn cầu nội tâm. Bóng tối sẽ không thể tồn tại nếu như ta phơi bày nó trước ánh sáng của sự thiện tâm, lòng nhân hậu và sự khoan dung, bởi chẳng có bóng tối nào trên thế gian này có sức mạnh và quyền năng to lớn bằng tình yêu.
(Tian- Dayton, Ph, D, Quyên hôm qua sống cho ngày mai, NXB Tổng hợp TPHCM, Tr 129)
Câu 1. Chỉ ra phương thức biểu hiện được sử dụng trong đoạn trích.
Câu 2. Theo tác giả Để hạnh phúc luôn mỉm cười ta phải làm gì? Điều gì sẽ xảy ra nếu như con người không dám đối mặt với nỗi sợ hãi?
Câu 3. Anh / Chị hiểu thế nào về lời khuyên: “Ta cần không phủ nhận mặt xấu trong con người mình”?
Câu 4. Sự trưởng thành của mỗi con người phụ thuộc vào sự dũng cảm đối mặt với thử thách?
Anh/ Chị có nhất trí với quan niệm trên không? Vì sao?
II. LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu 1 (2.0 điểm)
Từ nội dung của phần Đọc hiểu, anh/chị hãy trình bày đoạn văn (khoảng 200 chữ) với chủ đề: Chẳng có bóng tối nào trên thế gian này có sức mạnh và quyền năng to lớn bằng tình yêu.
Câu 2 (5.0 điểm)
Trong truyện ngắn Rừng xà nu, nhà văn Nguyễn Trung Thành hai lần trình bày Tnú gắn với hình ảnh đôi bàn tay
Lần thứ nhất: “Một ngón tay Tnu bốc cháy . Hai ngón, ba ngón….Mười ngón tay đã thành mười ngọn đuốc….Anh nghe lửa cháy trong lồng ngực, cháy ở bụng. Máu anh mặn chát ở đầu lưỡi. Răng anh đã cắn nát môi anh rồi. Anh không kêu”.
Lần thứ hai: “Anh đã bóp chết tên chỉ huy đồn bằng đôi bàn tay tật nguyền khi nó cố thủ trong hầm”.
Hãy phân trò trống thay đổi trong hành động, phẩm chất, số phận của nhân vật Tnú qua hai lần trình bày trên. Từ đó rút ra nhận xét, đánh giá về sự vận động của số phận, tính những nhân vật trong tác phẩm văn học giai đoạn 1945-1975.
…………………….Hết ………………………….
Đáp án đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12
|
Phần |
Câu |
Nội dung |
Điểm |
|
I |
ĐỌC HIỂU |
3.0 |
|
|
1 |
Phương thức biểu hiện là nghị luận |
0.5 |
|
|
2 |
Theo tác giả – Để hạnh phúc luôn mỉm cười, ta cần phát huy mặt tốt và không phủ nhận mặt xấu trong con người mình. – Khi “không đối diện với nỗi sợ hãi” , ta sẽ gián tiếp khước từ những xúc cảm tốt đẹp đang hiện hữu trong trái tim mình. Và cứ thế bóng tối dần xâm chiếm và bao phủ lên những điều tuyệt vời ta đang có. |
0.25 0.25 |
|
|
3 |
Ta cần không phủ nhận mặt xấu trong con người mình tức là dám thừa nhận và đối mặt với những thói xấu cũng như thiếu sót trong con người mình. à Câu nói trên khuyên con người biết trông thấy cái xấu trong con người mình để có ý thức đấu tranh loại bỏ nó, hoàn thiện bản thân. |
0.5 0.5 |
|
|
4 |
Học sinh bảo về được quan niệm của mình có sức thuyết phục |
1.0 |
|
|
II |
LÀM VĂN |
7.0 |
|
|
1 |
Tác động của suy nghĩ tích cực trong đời sống con người |
2.0 |
|
|
a. Đảm bảo thể thức của đoạn văn |
0.25 |
||
|
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận |
0.25 |
||
|
c. Nội dung đoạn văn Trên cơ sở những hiểu biết về đoạn trích ở phần Đọc hiểu, thí sinh có thể trình bày suy nghĩ theo nhiều cách với điều kiện lập luận chặt chẽ, thuyết phục,… Dưới đây là một số gợi ý định hướng chấm bài: – giảng giải Thế nào là bóng tối? Tình yêu được nói tới ở dây là gì? Câu nói đề cao sức mạnh của tình yêu thương con người, nó có khả năng đẩy lùi bóng tối và tội ác. – Lí giải sức mạnh của tình yêu thương trong đời sống cộng đồng. – Bài học : làm thế nào để bồi đắp cho tâm hồn có tình yêu thương? |
1.0 |
||
|
d. Sáng tạo: có quan niệm riêng, suy nghĩ mới mẻ, thích hợp với những chuẩn mực về đạo đức, văn hóa, pháp luật. |
0.25 |
||
|
d. Chính tả, sử dụng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt. |
0.25 |
||
|
2 |
Sự thay đổi của hình tượng Tnú qua hai lần trình bày đôi bàn tay. |
5.0 |
|
|
a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài kết luận được vấn đề. |
0.5 |
||
|
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận |
0.25 |
||
|
c. Triển khai vấn đề nghị luận thành những luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt những thao tác lập luận; phối hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. |
|||
|
* Giới thiệu khái quát về hoàn cảnh số phận của nhân vật Tnú. |
0.25 |
||
|
* Phân trò trống thay đổi Lần thư nhất: – Bối cảnh xuất hiện chi tiết + Sau ba năm ở ngục Kon-tum Tnú trốn ngục về làng, anh Quyết đã hi sinh, Tnú kiên định lí tưởng cách mệnh cùng cụ Mết lãnh đạo thanh niên mài giáo mác để chuẩn bị khởi nghĩa. + Tnú có mối tình bi tráng với Mai, Vì thương yêu vợ con anh đã không màng tới cái chết lao ra cứu mẹ con Mai. Anh bị giặc bắt và đốt mười đầu ngón tay bằng giẻ tẩm nhựa xà nu. – Ý nghĩa của chi tiết + quân thù muốn xoá sổ ý chí cách mệnh của người Tây Nguyên. + Phản ứng của Tnú là bản lĩnh can trường của người cách mệnh đã được tôi rèn qua thử thách. + Mười đầu ngón tay bốc cháy trở thành biểu tượng cho ngọn lửa căm thù khơi dậy ngọn lửa đấu tranh của buôn làng Xô-man. Đó cũng là hiện thân của thảm kịch à Tnú rơi vào thảm kịch, vợ con bị giết thịt, bản thân bị giặc tra tấn tới chết bởi lẽ “ trong tay chỉ có hai bàn trắng tay”- thiếu vũ khí. Đây cũng là thảm kịch của lịch sử dân tộc giai đoạn 1955-1959. Lần thứ hai: – Bối cảnh xuất hiện: + Cụ Mết lãnh đạo dân làng Xô- man cầm giáo mác giết thịt chết mười thằng giắc cứu Tnú. + Anh tham gia quân ngũ và trong một lần tiến công địch anh đã giết thịt giặc bằng chính àn tay tật nguyền. – Ý nghĩa chi tiết: + Mười đầu ngón tay cụt nhắc nhở mối thù sâu đậm của Tnú với giặc. Anh đã sử dụng chính lòng căm thù, lòng yêu làng, yêu nước để giết thịt giặc. + giết thịt được tên chỉ huy chính là lập được thắng lợi. è tương tự, vũ khí của dân làng, đấu tranh có tổ chức, lòng yêu nước. Đó chính là những nhân tố cần thiết để làm nên thắng lợi của dân tộc. · Đánh giá – Nghệ thuật : hình tượng đôi bàn tay trở thành hình tưởng kết tinh phẩm chât và số phận của nhân vật. – Sự thay đổi: Đôi bàn tay lần thứ nhất là bàn tay can trường, là bàn tay mang nỗi đau thảm kịch. Bàn tay ở lần thứ hai là biểu tượng cho vẻ đẹp của con người biết vượt lên thảm kịch tư nhân để đấu tranh và thắng lợi. è Nhân vật mang nặng số phận lịch sử. *Nhân vật trong văn học giai đoạn 1945-1975 vận động theo hướng tích cực, tính cách được lí giải gắn với hoàn cảnh, nhân vật có ý thức vượt lên số phận để cải tạo hoàn cảnh. |
3.0 |
||
|
d. Sáng tạo |
0.5 |
||
|
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ, thích hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học. |
|||
|
d. Chính tả, sử dụng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt. |
0.5 |
||
|
Tổng điểm |
10.0 |
||
* LƯU Ý KHI CHẤM BÀI:
Giám khảo cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng quát bài làm của thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm một cách máy móc, linh hoạt trong việc vận dụng hướng dẫn chấm.
……………….
Mời những bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết
Bản quyền bài viết thuộc trường THPT thành Phố Sóc Trăng. Mọi hành vi sao chép đều là gian lận!
Nguồn chia sẻ: Trường Cmm.edu.vn (thptsoctrang.edu.vn)